Вы можете заказать данный отчёт в режиме on-line прямо сейчас, заполнив небольшую форму регистрации. Заказ отчёта не обязывает к его покупке. После получения заказа на отчёт с Вами свяжется наш менеджер.

• Полное описание отчета

   

  Глава 1 носит вводный характер, в ней описывается методология исследования.

  В Главе 2 приводятся основные понятия отрасли бизнес-образования и бизнес-тренингов, классификация и характеристики, позволяющие лучше понять процессы, происходящие в отрасли.

  В Главе 3 рассмотрены основные показатели рынка: объемы, темпы роста, изменения спроса и предложения.

  В Главе 4 дается описание основных потребителей бизнес-тренингов, рассматриваются наиболее важные особенности потребительского поведения на данном рынке.

  Глава 5 содержит описание рынка бизнес-тренингов со стороны предложения: кто проводит бизнес-тренинги, какие темы наиболее распространены, стоимость бизнес-тренингов и т.п.  

  В Главе 6 приводятся ключевые факторы, которые влияют на развитие рынка бизнес-тренингов.

  Глава 7 посвящена основным тенденциям, трендам и перспективам развития рынка бизнес-тренингов.

  В Главе 8 акцент сделан на региональных рынках бизнес-образования, а в Приложениях приведены данные о ведущих компаниях в наиболее крупных городах. 

   

  Цель исследования

  Описать текущее состояние рынка бизнес-тренингов в России.

   

  Задачи исследования

  1. Описать общую ситуацию и определить ключевые показатели бизнес-образования в России.
  2. Определить объем и темпы роста рынка бизнес-образования в России.
  3. Охарактеризовать текущее состояние и тенденции развития рынка бизнес-образования в регионах России по следующим параметрам:

  • объем и темпы роста;
  • количество игроков;
  • уровень конкуренции;
  • наличие федеральных игроков;
  • темпы роста отдельных сегментов;         

  •      перспективные направления и темы бизнес-тренингов и т.д.

  1. Определить и охарактеризовать факторы роста и торможения рынка бизнес-тренингов в России.
  2. Описать ключевые тенденции и перспективы развития рынка бизнес-тренингов в России.
  3. Охарактеризовать особенности тренинга как метода обучения.
  4. Выявить:

  • цели проведения бизнес-тренингов;
  • критерии выбора тренинга и тренинговой компании;
  • источники информации о тренингах;
  • эффективность проведения тренингов и методы ее оценки.

  1. Охарактеризовать рынок бизнес-тренингов по следующим параметрам:

  • основные производители тренинговых услуг;
  • основные потребители тренинговых услуг;
  • ценовой аспект;
  • сезонность;
  • территориальные предпочтения проведения тренинга;
  • актуальные темы тренингов;
  • структура тренингового времени.

   

  Объект исследования

  Рынок бизнес-тренингов в России

   

  Метод сбора данных

  Мониторинг материалов печатных и электронных деловых и специализированных изданий, аналитических обзоров рынка; Интернет; материалов маркетинговых и консалтинговых компаний; результаты исследований DISCOVERY Research Group.

   

  Методы анализа данных

  • Традиционный контент-анализ документов.
  • Информационная база исследования
  • Печатные и электронные, деловые и специализированные издания.
  • Базы данных ФТС РФ (импорта и экспорта), ФСГС РФ (производства).
  • Ресурсы сети Интернет.
  • Материалы компаний.
  • Аналитические обзорные статьи в прессе.
  • Результаты исследований маркетинговых и консалтинговых агентств.
  • Экспертные оценки.
  • Интервью с производителями и другими участниками рынка.
  • Материалы отраслевых учреждений и базы данных.
  • Базы данных Discovery Research Group.

   

• Подробное оглавление/содержание отчёта

   
  СПИСОК ТАБЛИЦ И ДИАГРАММ    9
  РЕЗЮМЕ    12

  
  ГЛАВА 1. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ    13
  Цель исследования    13
  Задачи исследования    13
  Объект исследования    14
  Метод сбора данных    14
  Методы анализа данных    14
  Информационная база исследования    14
  ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ФОРМЫ И ВИДЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ    15
  § 1. Основные сегменты рынка бизнес-образования    15
  § 2. Формы краткосрочного бизнес-образования    17
  § 3. Особенности тренинга как метода обучения    19
  § 4. Классификации и виды тренингов    21

  
  ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЫНКА БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ В РОССИИ    25
  ГЛАВА 4. ПОТРЕБИТЕЛЬ И ОСОБЕННОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ НА РЫНКЕ БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ    29
  § 1. Основные потребители бизнес-тренингов    29
  § 2. Цели проведения бизнес-тренинга    32
  § 3. Специфика потребностей корпоративных клиентов    37
  § 4. Особенности обучения взрослых людей    44
  § 5. Источники информации о тренинге    47
  § 6. Критерии выбора тренинга    48
  § 7. Критерии выбора тренинговой компании    55
  Рейтинг тренинговой компании на рынке    59
  Методологическая отработанность технологий обучения: технические средства, литература, методика и пр.    60
  Опыт работы компании    61
  Соотношение цена/качество предлагаемого продукта    61
  Выбор тренера    62
  § 8. Оценка эффективности проведенного тренинга    64
  § 9. Основные способы проведения бизнес-тренингов в России    73
  § 10. Различие бизнес-тренингов в зависимости от потребителя    74

  
  ГЛАВА 5. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА РЫНКЕ БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ В РОССИИ    77
  § 1. Основные организации, предлагающие тренинговые услуги на российском рынке, и их классификация    77
  Группы провайдеров услуг краткосрочного бизнес-образования    79
  Виды бизнес-тренеров    82
  Портрет усредненного провайдера T&D услуг    85
  Внутренний коучинг    86
  § 2. Независимые бизнес-тренеры    87
  § 3. Компетенции бизнес-тренера    92
  § 4. Оценки провайдеров услуг по бизнес-тренингу и конкретных тренеров    94
  § 5. Ошибки при проведении бизнес-тренингов    94
  § 6. Темы тренинговых программ    97
  § 7. Стоимость тренинговых услуг    100
  § 8. Продвижение бизнес-тренингов    103
  § 9. Время и место проведения бизнес-тренингов    104
  Продолжительность тренинга    104
  Сезонность    105
  Место проведения тренинга    105

  
  ГЛАВА 6. ФАКТОРЫ РОСТА И ТОРМОЖЕНИЯ РЫНКА УСЛУГ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ    107
  § 1. Влияние кризиса на бизнес-образование    107
  § 2. Отсутствие и попытка организации единых стандартов    118
  § 3. Недостаток квалифицированных тренеров    121
  § 4. Интеллектуальное пиратство    125
  § 5. Низкая лояльность сотрудников    132
  § 6. Расширение привлекательности аутсорсинга    133
  § 7. Важность возможности обучения для сотрудников    150
  § 8. Инвестиции в сотрудников для замещения должностей    151
  § 9. Вопрос адаптации новых сотрудников    153
  § 10. Барьеры в сфере управления персоналом    154
  § 11. Работодатели предпочитают обучать, а не мотивировать    157

  
  ГЛАВА 7. ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ    160
  § 1. Рост интереса к обучению внутренних тренеров    160
  § 2. Увеличение привлекательности дистанционного обучения    170
  § 3. Рост популярности лидерских программ    190
  § 4. Тренинг в формате «ZIP»    197
  § 5. Открытие школы бизнес-тренинга «умных» продаж    200
  § 6. Перспективы развития рынка бизнес-тренингов    202
  ГЛАВА 8. РАЗВИТИЕ РЫНКА КРАТКОСРОЧНОГО БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ    210
  § 1. Москва    211
  § 2. Санкт-Петербург    213
  § 3. Уральский федеральный округ    217
  Екатеринбург    222
  Челябинск    227
  § 4. Приволжский федеральный округ    234
  Нижний Новгород    234
  § 5. Сибирский федеральный округ    240
  Новосибирск    244
  Красноярск    251
  § 6. Южный федеральный округ    258
  Ростов-на-Дону    258
  § 7. Дальневосточный федеральный округ    263
  Владивосток    263

  
  Приложение 1. Компании-лидеры на отдельных сегментах рынка консультационных услуг в 2010 году    269
  Приложение 2. Ведущие центры краткосрочного бизнес-образования Екатеринбурга в первом полугодии 2010г.    274
  Приложение 3. Ведущие центры краткосрочного бизнес-образования Челябинска в первом полугодии 2010г.    279
  Приложение 4. Ведущие центры краткосрочного бизнес-образования Нижнего Новгорода в первом полугодии 2010г.    282
  Приложение 5. Ведущие центры краткосрочного бизнес-образования Новосибирска в первом полугодии 2010г.    284
  Приложение 6. Ведущие центры краткосрочного бизнес-образования Красноярска в первом полугодии 2011г.    285
  Приложение 7. Ведущие центры краткосрочного бизнес-образования Ростова-на-Дону в первом полугодии 2010г.    287
  Приложений 8. Ведущие компании бизнес-образования на Урале    288
  
  

• Перечень приложений

  
  В отчете содержится 35 таблиц и 61 диаграммы.
  
  Диаграммы:
  ДИАГРАММА  1. СРЕДНЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД, ВЫДЕЛЯЕМОЕ НА ОБУЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА И ЛИНЕЙНОГО МЕНЕДЖЕРА В 2008-2010ГГ.    26
  ДИАГРАММА  2. КТО В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ОТВЕТСТВЕНЕН ЗА ОБУЧЕНИЕ СОТРУДНИКОВ В КОМПАНИИ? (ЛЕТО 2010Г.)    31
  ДИАГРАММА  3. ЦЕЛИ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАБОТОДАТЕЛЕЙ (РУКОВОДИТЕЛЕЙ КОМПАНИЙ), % ОТ ЧИСЛА ОПРОШЕННЫХ    35
  ДИАГРАММА  4.  ЦЕЛИ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО МНЕНИЮ МЕНЕДЖЕРОВ (СОТРУДНИКОВ КОМПАНИЙ), % ОТ ЧИСЛА ОПРОШЕННЫХ    36
  ДИАГРАММА  5.  ПРЕИМУЩЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ТРЕНИНГИ, СЕМИНАРЫ, КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) В 2006Г. И 2009Г., %    37
  ДИАГРАММА  6. ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ    47
  ДИАГРАММА  7. КРИТЕРИИ ВЫБОРА ПОСТАВЩИКА ТРЕНИНГОВЫХ УСЛУГ, %.    59
  ДИАГРАММА  8. ОСНОВНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В КОМПАНИЯХ В 2010Г.    71
  ДИАГРАММА  9. ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА УЧЕБНОМ ПОРТАЛЕ, 2010Г.    73
  ДИАГРАММА  10.  ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ПРОВЕДЕНИЯ БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ В РОССИИ В 2009Г., %    74
  ДИАГРАММА  11. ОШИБКИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (16 ФЕВРАЛЯ – 11 МАРТА 2010Г.), %    95
  ДИАГРАММА  12. ОСНОВНЫЕ СЛОЖНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С ПРОВАЙДЕРАМИ    96
  ДИАГРАММА  13. АКТУАЛЬНЫЕ ТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В КОМПАНИЯХ В 2011Г.    97
  ДИАГРАММА  14. АКТУАЛЬНЫЕ ТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ В КОМПАНИЯХ В 2012Г.    100
  ДИАГРАММА  15. СРАВНЕНИЕ ПРОГНОЗОВ ЗАКАЗЧИКОВ И ПРОВАЙДЕРОВ О СТОИМОСТИ ТРЕНИНГ-ДНЯ НА 2012 ГОД    101
  ДИАГРАММА  16. ИЗМЕНЕНИЕ СТОИМОСТИ 1 ЧАСА РАБОТЫ ФАСИЛИТАТОРА В 2012 ГОДУ    102
  ДИАГРАММА  17. ИЗМЕНЕНИЕ СТОИМОСТИ 1 ЧАСА РАБОТЫ КОУЧА В 2012 ГОДУ    102
  ДИАГРАММА  18. ИЗМЕНЕНИЕ РАСХОДОВ КОМПАНИЙ НА ОБУЧЕНИЕ ПЕРСОНАЛА В 2009Г., %    109
  ДИАГРАММА  19. ТЕНДЕНЦИИ К ИЗМЕНЕНИЮ ОБЪЕМОВ ОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ В РОССИИ И США В 2009Г., %    110
  ДИАГРАММА  20. ПОШЕЛ ЛИ КРИЗИС НА ПОЛЬЗУ ТРЕНИНГОВЫМ И КОНСАЛТИНГОВЫМ КОМПАНИЯМ? (24 МАЯ- 19 ИЮНЯ 2011Г.)    116
  ДИАГРАММА  21. ВИДЫ АУТСОРСИНГА, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗУЮТ КОМПАНИИ РЕСПОНДЕНТОВ    135
  ДИАГРАММА  22. БИЗНЕС-ПРОЦЕССЫ, КОТОРЫЕ ПЕРЕДАЮТСЯ НА АУТСОРСИНГ    136
  ДИАГРАММА  23. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ДАННЫЕ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ АУТСОРСИНГА РОССИЙСКИМИ И ЗАРУБЕЖНЫМИ КОМПАНИЯМИ    137
  ДИАГРАММА  24. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ДАННЫЕ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВИДОВ АУТСОРСИНГА КОМПАНИЯМИ РАЗНОГО РАЗМЕРА    139
  ДИАГРАММА  25. ЛИЦА, НАИБОЛЕЕ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ В ПЕРЕДАЧЕ РАСЧЕТА ЗАРПЛАТЫ И КАДРОВОГО ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА НА АУТСОРСИНГ    140
  ДИАГРАММА  26. ФАКТОРЫ, ЯВЛЯЮЩЕЕСЯ РЕШАЮЩИМИ ПРИ ВЫБОРЕ АУТСОРСИНГ-ПРОВАЙДЕРА    141
  ДИАГРАММА  27. ПРИЧИНЫ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ ПЕРЕДАЧЕ БИЗНЕС-ПРОЦЕССОВ НА АУТСОРСИНГ    143
  ДИАГРАММА  28. ПРЕТЕНЗИИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ К ПРОВАЙДЕРУ АУТСОРСИНГА    144
  ДИАГРАММА  29. ВИДЫ, АУТСОРСИНГА, КОТОРЫЕ, ПО МНЕНИЮ РЕСПОНДЕНТОВ, БУДУТ НАИБОЛЕЕ ВОСТРЕБОВАННЫМИ В БЛИЖАЙШИЕ ПЯТЬ ЛЕТ    145
  ДИАГРАММА  30. ДЛЯ РЕШЕНИЯ КАКИХ HR-ЗАДАЧ ВАША КОМПАНИЯ УЖЕ ПРИВЛЕКАЛА ВНЕШНИХ ПРОВАЙДЕРОВ?    146
  ДИАГРАММА  31. ЧТО ВЫ ОЖИДАЕТЕ ОТ ВНЕШНЕГО ПРОВАЙДЕРА ПРИ ВОЗМОЖНОМ СОТРУДНИЧЕСТВЕ?    147
  ДИАГРАММА  32. КАК ВЫ МОЖЕТЕ ОЦЕНИТЬ ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВНЕШНИМ ПРОВАЙДЕРОМ?    148
  ДИАГРАММА  33. ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНЕШНИХ ПРОВАЙДЕРОВ В 2011 ГОДУ    149
  ДИАГРАММА  34. СРАВНЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТСОРСИНГА В РЕАЛИЗАЦИИ HR И T&D ЗАДАЧ    150
  ДИАГРАММА  35. НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ МЕРЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ HR-БАРЬЕРОВ, 2011Г.    155
  ДИАГРАММА  36. ДЛЯ ВАШЕЙ КОМПАНИИ ПРОЩЕ (ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЕЕ) ОБУЧИТЬ МОТИВИРОВАННОГО СОТРУДНИКА ИЛИ МОТИВИРОВАТЬ УЖЕ ОБУЧЕННОГО СОТРУДНИКА? (СЕНТЯБРЬ 2011Г.)    158
  ДИАГРАММА  37. НАЦЕЛЕННОСТЬ НА ОБУЧЕНИЕ МОТИВИРОВАННОГО СОТРУДНИКА ИЛИ НА МОТИВАЦИЮ УЖЕ ОБУЧЕННОГО СОТРУДНИКА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ РАЗМЕРА КОМПАНИИ (СЕНТЯБРЬ 2011Г.)    159
  ДИАГРАММА  38. КАКИЕ 3 ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ПЕРСОНАЛА ВЫ СЧИТАЕТЕ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫМИ?    174
  ДИАГРАММА  39. ПЛАНИРУЕТЕ ЛИ ВЫ ЗАНИМАТЬСЯ ОБУЧЕНИЕМ СОТРУДНИКОВ ВАШЕЙ КОМПАНИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ ИСПОЛЬЗУЯ СДО В СЛЕДУЮЩЕМ ГОДУ?    175
  ДИАГРАММА  40. СОБИРАЕТЕСЬ ЛИ ВЫ В СЛЕДУЮЩЕМ ГОДУ СОКРАЩАТЬ МАСШТАБЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ СОТРУДНИКОВ?    176
  ДИАГРАММА  41. ПЛАНИРУЕТЕ ЛИ ВЫ В СЛЕДУЮЩЕМ ГОДУ ЗАМЕНИТЬ ОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫМ?    177
  ДИАГРАММА  42. ОЦЕНКА ОБЪЕМА ЗАДАЧ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ НА 2012 ГОД    204
  ДИАГРАММА  43. ПЛАНЫ ПО РАСШИРЕНИЮ ШТАТА НА 2012 ГОД    205
  ДИАГРАММА  44. КЛЮЧЕВЫЕ ПРИОРИТЕТЫ РАБОТЫ ПО МНЕНИЮ HR-СПЕЦИАЛИСТОВ НА 2012 ГОД    206
  ДИАГРАММА  45. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЗАКАЗЧИКОВ С ПРОВАЙДЕРАМИ В 2012 ГОДУ    207
  ДИАГРАММА  46. ИЗМЕНЕНИЕ БЮДЖЕТА НА ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕРСОНАЛА В 2012 ГОДУ    209
  ДИАГРАММА  47. СТРУКТУРА РЫНКА БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ НА УРАЛЕ В 2008-1 ПОЛУГОДИИ 2011Г., В % ПО ЧИСЛУ ОБУЧЕННЫХ    217
  ДИАГРАММА  48. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ КРАТКОСРОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (16-72 ЧАСА) В ЕКАТЕРИНБУРГЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2009-2010ГГ. ПО ОБОРОТУ ОТ ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ, ТЫС. РУБ.    225
  ДИАГРАММА  49. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСОВ) В ЕКАТЕРИНБУРГЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2009-2010ГГ. ПО ОБОРОТУ ОТ ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ, ТЫС. РУБ.    225
  ДИАГРАММА  50. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ КРАТКОСРОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (16-72 ЧАСА) В ЧЕЛЯБИНСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г. ПО ОБОРОТУ ОТ ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ, ТЫС. РУБ.    229
  ДИАГРАММА  51. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ КРАТКОСРОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (16-72 ЧАСА) В ЧЕЛЯБИНСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г. ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛУШАТЕЛЕЙ, ЧЕЛ.    230
  ДИАГРАММА  52. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСОВ) В ЧЕЛЯБИНСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г. ПО ОБОРОТУ ОТ ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ, ТЫС. РУБ.    230
  ДИАГРАММА  53. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСОВ) В ЧЕЛЯБИНСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г. ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛУШАТЕЛЕЙ, ЧЕЛ.    231
  ДИАГРАММА  54. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ КРАТКОСРОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (16-72 ЧАСА) В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2009-2010ГГ. ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛУШАТЕЛЕЙ, ЧЕЛ.    236
  ДИАГРАММА  55. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСА) В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2009-2010ГГ. ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛУШАТЕЛЕЙ, ЧЕЛ.    237
  ДИАГРАММА  56. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСА) В НОВОСИБИРСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010ГГ. ПО ОБОРОТУ ОТ ОБУЧЕНИЯ, МЛН. РУБ.    248
  ДИАГРАММА  57. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСА) В НОВОСИБИРСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010ГГ. ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛУШАТЕЛЕЙ, ЧЕЛ.    248
  ДИАГРАММА  58. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСА) В КРАСНОЯРСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2011ГГ. ПО ОБОРОТУ ОТ ОБУЧЕНИЯ, ТЫС. РУБ.    255
  ДИАГРАММА  59. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСА) В КРАСНОЯРСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2011ГГ. ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛУШАТЕЛЕЙ, ЧЕЛ.    255
  ДИАГРАММА  60. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСА) В РОСТОВЕ-НА-ДОНУ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010ГГ. ПО ОБОРОТУ ОТ ОБУЧЕНИЯ, МЛН. РУБ.    259
  ДИАГРАММА  61. ЛИДЕРЫ НА РЫНКЕ СЕМИНАРОВ И БИЗНЕС-ТРЕНИНГОВ (ДО 16 ЧАСА) В РОСТОВЕ-НА-ДОНУ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010ГГ. ПО КОЛИЧЕСТВУ СЛУШАТЕЛЕЙ, ЧЕЛОВЕК    260
  
  Таблицы:
  ТАБЛИЦА 1. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ФОРМ КРАТКОСРОЧНОГО БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ    18
  ТАБЛИЦА 2. УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФОРМАТА ОБУЧЕНИЯ    52
  ТАБЛИЦА 3. РЕАЛЬНАЯ ПРАКТИКА США: ПРИМЕНЕНИЕ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ В КОМПАНИЯХ ПО РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЯ МОДЕЛИ КИРКПАТРИКА (% ОТ ОБЩЕГО ЧИСЛА КОМПАНИЙ)    72
  ТАБЛИЦА 4. РЕЙТИНГ НАИБОЛЕЕ ПОПУЛЯРНЫХ ТРЕНИНГОВЫХ КОМПАНИЙ В 2011 Г.    78
  ТАБЛИЦА 5. РЕЙТИНГ ПОПУЛЯРНОСТИ БИЗНЕС-ТРЕНЕРОВ В РОССИИ ПО СОСТОЯНИЮ НА ИЮЛЬ 2009 Г.    87
  ТАБЛИЦА 7. ПРОГНОЗИРУЕМАЯ ВЕЛИЧИНА РОСТА СТОИМОСТИ УСЛУГ ПРОВАЙДЕРОВ НА 2012 ГОД    102
  ТАБЛИЦА 8. СРАВНЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ КАЧЕСТВА ЛИЦЕНЗИОННОГО И НЕЛИЦЕНЗИОННОГО ТРЕНИНГА    129
  ТАБЛИЦА 9. ОСОБЕННОСТИ ВНУТРЕННЕГО ТРЕНИНГА В НЕКОТОРЫХ РОССИЙСКИХ КОМПАНИЯХ    163
  ТАБЛИЦА 10. ИЗМЕНЕНИЕ БЮДЖЕТА НА РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ В ТЕКУЩЕМ ГОДУ В ВАШЕЙ КОМПАНИИ (2009-2010ГГ.)    176
  ТАБЛИЦА 11. БУДИТЕ ЛИ ВЫ ДЕЛАТЬ САМИ КУРСЫ В СЛЕДУЮЩЕМ ГОДУ?    178
  ТАБЛИЦА 12. ТОП-5 ЛУЧШИХ КОМПАНИЙ ПО РАЗВИТИЮ СВОИХ ЛИДЕРОВ В РОССИИ И В УКРАИНЕ В 2010Г.    192
  ТАБЛИЦА 13. ОБЪЕМ РЫНКА БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНАХ (КРУПНЕЙШИЕ ГОРОДА) В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г., МЛН. РУБ.    210
  ТАБЛИЦА 14. РЕЙТИНГ ЛИДИРУЮЩИХ ТРЕНИНГОВЫХ КОМПАНИЙ И УЧЕБНЫХ ЦЕНТРОВ Г. МОСКВЫ ПО ВЕРСИИ ПОРТАЛА «МСКТРЕНИНГИ.РУ» В 2011Г.    211
  ТАБЛИЦА 15. КОМПАНИИ-ЛИДЕРЫ НА ОТДЕЛЬНЫХ СЕГМЕНТАХ РЫНКА КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ УСЛУГ В 2010 ГОДУ    269
  ТАБЛИЦА 16. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО КРАТКОСРОЧНЫМ ПРОГРАММАМ В ЕКАТЕРИНБУРГЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    274
  ТАБЛИЦА 17. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИЗНЕС-ТРЕНИНГАМ И СЕМИНАРАМ (ДО 16 ЧАСОВ) В ЕКАТЕРИНБУРГЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    275
  ТАБЛИЦА 18. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО КОЛИЧЕСТВУ ШТАТНЫХ СОТРУДНИКОВ В ЕКАТЕРИНБУРГЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    276
  ТАБЛИЦА 19. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОВЕДЕННЫМ ОТКРЫТЫМ ПРОГРАММАМ В ЕКАТЕРИНБУРГЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    277
  ТАБЛИЦА 20. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОВЕДЕННЫМ КОРПОРАТИВНЫМ ПРОГРАММАМ В ЕКАТЕРИНБУРГЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    278
  ТАБЛИЦА 21. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО КРАТКОСРОЧНЫМ ПРОГРАММАМ В ЧЕЛЯБИНСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    279
  ТАБЛИЦА 22. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИЗНЕС-ТРЕНИНГАМ И СЕМИНАРАМ (ДО 16 ЧАСОВ) В ЧЕЛЯБИНСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    280
  ТАБЛИЦА 23. ВЕДУЩИЕ БИЗНЕС-ЦЕНТРЫ ПО КОЛИЧЕСТВУ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ЧЕЛЯБИНСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    281
  ТАБЛИЦА 24. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО КРАТКОСРОЧНЫМ ПРОГРАММАМ В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    282
  ТАБЛИЦА 25. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИЗНЕС-ТРЕНИНГАМ И СЕМИНАРАМ (ДО 16 ЧАСОВ) В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    283
  ТАБЛИЦА 26. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ ПО КОРПОРАТИВНЫМ ПРОГРАММАМ В НИЖНЕМ НОВГОРОДЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    283
  ТАБЛИЦА 27. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО СЕМИНАРАМ И ТРЕНИНГАМ В НОВОСИБИРСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    284
  ТАБЛИЦА 28. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО СЕМИНАРАМ И ТРЕНИНГАМ В КРАСНОЯРСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2011Г.    285
  ТАБЛИЦА 29. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО КРАТКОСРОЧНЫМ ПРОГРАММАМ В КРАСНОЯРСКЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2011Г.    286
  ТАБЛИЦА 30. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО КРАТКОСРОЧНЫМ ПРОГРАММАМ В РОСТОВЕ-НА-ДОНУ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    287
  ТАБЛИЦА 31. ВЕДУЩИЕ ЦЕНТРЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ ПО СЕМИНАРАМ И ТРЕНИНГАМ В РОСТОВЕ-НА-ДОНУ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2010Г.    287
  ТАБЛИЦА 32. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВЕДУЩИХ КОМПАНИЙ, ПРЕДЛАГАЮЩИХ УСЛУГИ В СФЕРЕ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ НА УРАЛЕ    288
  ТАБЛИЦА 33. РЕНКИНГ КОМПАНИЙ, ПРЕДЛАГАЮЩИХ УСЛУГИ В СФЕРЕ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОБЪЕМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕНЕЖНОМ ВЫРАЖЕНИИ НА УРАЛЕ В 2010Г.    289
  ТАБЛИЦА 34. РЕНКИНГ КОМПАНИЙ, ПРЕДЛАГАЮЩИХ УСЛУГИ В СФЕРЕ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ОБЪЕМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕНЕЖНОМ ВЫРАЖЕНИИ НА УРАЛЕ В ПЕРВОМ ПОЛУГОДИИ 2011Г.    290
  ТАБЛИЦА 35. РЕЙТИНГ КОМПАНИЙ, ПРЕДЛАГАЮЩИХ УСЛУГИ В СФЕРЕ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ, ПО ЧИСЛУ ОБУЧЕННЫХ ТОЛЬКО ПО КРАТКОСРОЧНЫМ ПРОГРАММАМ ДО 72 ЧАСОВ, НА УРАЛЕ В 2010Г.    291
  
  

• Анализ рынка научных исследований, разработки технологий и проведения работ в области химии, органической химии, биохимии, лесохимии.
  1. Методологические комментарии к исследованию 2. Обзор рынка: 2.1. Текущая ситуация и проблемы на рынке научных исследований в РФ 2.2. Советская традиция научных школ и перспективы развития в современной России 2.3. Оценка объёма и потенциал рынка услуг в сфере научных исследований в РФ 2.4. Оценка факторов, влияющих на рынок 2.5. Законодательное регулирование и государственные программы 2.6. Сегментация рынка по видам исследовательских услуг: 2.6.1. проведение исследований, анализов, экспертиз в области органической химии 2.6.2. проведение исследований, анализов, экспертиз в области биохимии 2.6.3. проведение исследований, анализов, экспертиз в области лесохимии 2.6.4. работы, связанные с синтезом (получение Бад, разработка и получение питательных сред для растений, получение феромонов для ловли вредных насекомых и другие органические соединения) 2.6.5. разработка и получение органических компонентов для клеев и полимеров 2.6.6. получение аналитических реагентов (реагенты для биохимических работ) 2.6.7. проведение исследований, анализов, экспертиз для изделий из древесины 2.6.8. проведение исследований и разработка способов переработки отходов лесохимической, целлюлозно-бумажной, нефтеперерабатывающей промышленности 2.6.9. разработка способов борьбы с химическими загрязнениями …
• Исследование рынка коммерческих школ и курсов иностранных языков в Москве-2011
  1 Введение 4
  1.1. Тип исследования, источники получения и способы обработки информации 5
  1.2. Период исследования 5
  1.3. География исследования 5
  1.4. Объекты исследования, выборка и принятые допущения 6
  1.5. Состав отчета 6
  2 Текущее состояние рынка иностранных языков в Москве 7
  2.1. Форматы языковых школ 7
  2.2. Используемые методики обучения иностранным языкам 9
  2.3. Популярность языков и их представленность в языковых школах 15
  2.4. Форматы занятий 18
  2.5. Дополнительные услуги языковых школ 20
  2.6. Территориальная концентрация московских языковых школ 22
  2.7. Школы и их филиалы 25
  2.8. Реклама и продвижение услуг на современном рынке 26
  3 Ценовая политика языковых школ 28
  3.1. Сравнение ценового уровня школ и курсов в Москве по форматам заведений 28
  3.2. Тарифы школ и курсов по форматам занятий и программам 31
  3.3. Среднерыночные цены и тарифы по видам программ и формату уроков 35
  3.4. Динамика цен за 2 года 37
  4 Типы целевой аудитории школ иностранных языков 40
  4.1. Дети (с 4 до 12 лет) 40
  4.2. Школьники-подростки (с 12 до 18 лет) 41
  4.3. Молодые специалисты и студенты-старшекурсники 42
  4.4. Специалисты 44
  4.5. Корпоративные кл…
• Анализ рынка коммерческого высшего образования в России в 2007-2011 гг, прогноз на 2012-2016 гг
  
  СОСТОЯНИЕ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ
  Базовые параметры российской экономики
  Перспективы российской экономики
  ИНФРАСТРУКТУРА ОТРАСЛИ
  Учреждения высшего образования
  Персонал
  Информационная база
  РЕЙТИНГ ПРЕДПРИЯТИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  СТУДЕНТЫ
  Численность студентов высшего образования
  Показатели приема и выпуска студентов
  НАТУРАЛЬНЫЙ ОБЪЕМ РЫНКА
  СТОИМОСТНЫЙ ОБЪЕМ РЫНКА
  Стоимостный объем рынка
  Расходы и объем средств
  Финансовые результаты отрасли
  Инвестиционная привлекательность высшего образования
  СРЕДНЯЯ СТОИМОСТЬ УСЛУГ
  ПРОФИЛИ ВЕДУЩИХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  Регистрационные данные организации
  Руководство организации
  Дочерние предприятия организации
  Бухгалтерский баланс предприятия по Форме N1 (на конец отчетного периода)
  Отчет о прибылях и убытках предприятия по форме № 2 (за отчетный период)
  Основные финансовые показатели деятельности предприятия
• Рынок коммерческого изучения иностранных языков России. Структура рынка, игроки, ассортимент услуг, динамика цен, целевая аудитория. Отчет по результатам маркетингового исследования школ и курсов иняз.
  1. Краткое резюме исследования
  2. Введение
  2.1. Цель и задачи проведения исследования
  2.2. Тип исследования, источники получения и способы обработки информации
  2.3. Период исследования
  2.4. География исследования
  2.5. Объекты исследования, выборка и принятые допущения
  3. Рынок коммерческих школ и курсов по изучению иностранных языков в России
  3.1. Действующие форматы школ и курсов
  3.2. Методики изучения языков в школах и на курсах России
  3.3. Ассортимент предложения услуг по языкам изучения
  3.4. Ассортимент предложения услуг по видам программ
  3.5. Преподаватели
  3.6. Ценовая политика школ и курсов иняз по регионам РФ
  3.7. Динамика цены предложения в Москве и регионах России
  3.8 Основные виды продвижения услуг коммерческого изучения языков
  4. Потребительский спрос на изучение иностранных языков
  4.1. Возрастные и социальные категории слушателей
  4.2. Корпоративные клиенты
  4.3. Индивидуальные занятия
  5. Оценка потенциала и емкости российского рынка изучения иностранных языков в России
  6. Бизнес-профили ведущих школ и курсов по изучению языков в России
  6.1. Международные сети школ иностранных языков в России
  Language Link
  English First (EF)<…